引言：

回想起自己的求學(xué)之路，你是否發(fā)現(xiàn)，“補(bǔ)習(xí)班”貫穿始終？小學(xué)時(shí)，“開(kāi)拓眼界、陶冶情操”是家長(zhǎng)的普遍期許，于是琴棋書(shū)畫(huà)興趣班填滿(mǎn)了每個(gè)周末；中學(xué)鈴聲一響，猶如發(fā)槍指令，大家鉚足了勁兒向升學(xué)終點(diǎn)狂奔，各種文理科補(bǔ)習(xí)班成為了生活日常；高考結(jié)束，本以為能喘口氣，卻又被補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)一句話(huà)——“英語(yǔ)四六級(jí)是底線(xiàn)，追求高績(jī)點(diǎn)，爭(zhēng)取保研、力爭(zhēng)好工作才是目標(biāo)”，拉回到熟悉的補(bǔ)習(xí)軌道……

繼“小升初補(bǔ)習(xí)班”“初高中銜接班”之后，“高中大學(xué)銜接班”悄然興起，“好的分?jǐn)?shù)是成功的保障，大學(xué)生更需要補(bǔ)習(xí)”的論調(diào)甚囂塵上。面對(duì)內(nèi)卷之下的“大學(xué)生補(bǔ)習(xí)”熱潮，疑問(wèn)也隨之出現(xiàn)：此類(lèi)補(bǔ)習(xí)班真的物有所值嗎？

“高大銜接班”背后的“生意經(jīng)”

高考落幕，學(xué)生們的錄取通知書(shū)還沒(méi)捂熱，新一輪的“戰(zhàn)斗”就已經(jīng)打響。

北京市海淀區(qū)國(guó)際財(cái)經(jīng)中心的某補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)內(nèi)，一群準(zhǔn)大學(xué)生們眉頭緊鎖，埋頭苦學(xué)著英語(yǔ)四六級(jí)、大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)等課程。為了在大學(xué)階段搶占先機(jī)，不少學(xué)生在高考結(jié)束后的第一時(shí)間，便一頭扎進(jìn)了“高大銜接班”。

數(shù)據(jù)顯示，自2016年以來(lái)，高考報(bào)名人數(shù)顯著攀升，從940萬(wàn)增至2025年的1335萬(wàn)。在這些數(shù)字背后，有的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)嗅到商機(jī)，將目光投向大學(xué)生群體，喊起了“想成功就必須快人一步”的口號(hào)，目的是為了制造焦慮，從而撬動(dòng)潛在的市場(chǎng)需求。

“大學(xué)期間分?jǐn)?shù)很重要，想要今后有好的發(fā)展，必須早做打算”。該機(jī)構(gòu)的一位負(fù)責(zé)咨詢(xún)接待的工作人員表示，無(wú)論是想在畢業(yè)后找到好工作，還是考研、保研，學(xué)生們都需要提前規(guī)劃，努力把各項(xiàng)成績(jī)往高“拔”。

“有些考入985、211大學(xué)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始‘卷’了，他們從高考之后就在提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)四六級(jí)和部分大學(xué)課程”。為了讓前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生報(bào)名“高大銜接班”，該工作人員補(bǔ)充道：“大學(xué)基本是沒(méi)人管的狀態(tài)，學(xué)生們?nèi)菀讘猩?。但是時(shí)間不等人，大學(xué)生涯轉(zhuǎn)瞬即逝，不僅要‘卷’成績(jī)，還要考慮畢業(yè)后的出路。不管是直接就業(yè)，還是攻讀研究生，一定要努力提高英語(yǔ)四六級(jí)以及專(zhuān)業(yè)課成績(jī)，所以參加補(bǔ)習(xí)班是十分有必要的?！?/p>

除升學(xué)、就業(yè)壓力外，《家庭教育藍(lán)皮書(shū)2024：中國(guó)家庭養(yǎng)育環(huán)境報(bào)告》也指出，80%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)感到焦慮，這一情緒從孩子升學(xué)到大學(xué)階段同樣存在，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)敏銳地捕捉到了這一點(diǎn)，“大學(xué)生更不能停止補(bǔ)習(xí)”的說(shuō)法也就似乎變得“合情合理”起來(lái)。

（數(shù)據(jù)來(lái)源：《家庭教育藍(lán)皮書(shū)2024：中國(guó)家庭養(yǎng)育環(huán)境報(bào)告》 注：圖中圖標(biāo)為AI生成）

針對(duì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)制造焦慮、鼓吹大學(xué)“唯分?jǐn)?shù)論”的做法，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)杭州高等研究院特聘副研究員趙益晟認(rèn)為，此做法對(duì)大學(xué)生可能造成多方面?zhèn)Α男睦斫】档慕嵌瓤?，學(xué)生為“刷”績(jī)點(diǎn)壓縮睡眠、放棄愛(ài)好，一旦分?jǐn)?shù)不理想便容易陷入自我否定的漩渦；從能力培養(yǎng)的角度看，若大學(xué)生只專(zhuān)注應(yīng)試，容易成為“高分低能”——專(zhuān)業(yè)課分?jǐn)?shù)高卻不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，英語(yǔ)四六級(jí)考出高分卻不敢開(kāi)口交流的情況確有存在；從價(jià)值觀(guān)塑造的角度看，有人為提高分?jǐn)?shù)選擇自己并不喜歡的課程甚至“走偏門(mén)”，容易催生功利心態(tài)，這偏離了大學(xué)“培養(yǎng)完整的人”的核心目標(biāo)，長(zhǎng)期來(lái)看還會(huì)削弱學(xué)生的抗壓與創(chuàng)新能力。

補(bǔ)習(xí)模式花樣繁多價(jià)格不菲

對(duì)于補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)而言，“高大銜接班”只是一個(gè)起點(diǎn)，能讓學(xué)生們持續(xù)掏錢(qián)補(bǔ)習(xí)才是其真正目的。

從定制VIP課程、一對(duì)一專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)，到小班大班教學(xué)，多樣的授課模式可供選擇；課后專(zhuān)屬定制作業(yè)、專(zhuān)業(yè)老師線(xiàn)上線(xiàn)下答疑解惑，貼心服務(wù)應(yīng)有盡有。同樣與之對(duì)應(yīng)的，是高昂的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用。

以英語(yǔ)四六級(jí)為例，該補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)頗具代表性。拿其推出的“定制VIP課程”與“普通VIP課程”來(lái)說(shuō)，單價(jià)分別為1300元/小時(shí)、900元/小時(shí)，且最低購(gòu)買(mǎi)標(biāo)準(zhǔn)是10小時(shí)，每節(jié)課時(shí)常為2小時(shí)。為吸引學(xué)生購(gòu)買(mǎi)更多課時(shí)，該機(jī)構(gòu)還制定了優(yōu)惠政策，例如購(gòu)買(mǎi)50小時(shí)的“定制VIP課程”，總價(jià)為52500元（1050元/小時(shí)），而購(gòu)買(mǎi)80小時(shí)，總價(jià)為76000元，單價(jià)可優(yōu)惠至950元/小時(shí)。

對(duì)于沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)，或者英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，負(fù)責(zé)接待咨詢(xún)的工作人員建議其購(gòu)買(mǎi)幾十個(gè)小時(shí)甚至更多，而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，工作人員則表示可以選擇班課。但是據(jù)一些已經(jīng)通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試的大學(xué)生反饋，依靠自身學(xué)習(xí)和系統(tǒng)訓(xùn)練，完全可以達(dá)到通過(guò)考試的水平。

除了四六級(jí)，專(zhuān)業(yè)課同樣可以“量身定制”?！艾F(xiàn)如今保研或者考研人數(shù)眾多，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，因此專(zhuān)業(yè)課成績(jī)是十分重要的”，該工作人員介紹，機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)課師資均為在校研究生，由于每個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置不同，學(xué)生只需告訴機(jī)構(gòu)院校及專(zhuān)業(yè)，機(jī)構(gòu)便會(huì)聯(lián)系相應(yīng)的研究生“輔導(dǎo)老師”，為其提供從入學(xué)到畢業(yè)的“一站式”專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)。

（數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部）

在課時(shí)分配及使用上，規(guī)則也很寬松。學(xué)生購(gòu)買(mǎi)的課時(shí)不僅局限于四六級(jí)單一項(xiàng)目，還可供大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理或其他學(xué)科交叉使用。

總而言之，不管是英語(yǔ)四六級(jí)、必修課，還是大學(xué)專(zhuān)業(yè)課，只要學(xué)生肯掏錢(qián)，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)都能提供相應(yīng)的服務(wù)。

當(dāng)被問(wèn)及若學(xué)生未能通過(guò)考試可否退費(fèi)時(shí)，該工作人員并未正面回應(yīng)，僅表示，如果學(xué)生在接受輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上未能通過(guò)考試，機(jī)構(gòu)可以贈(zèng)送大班課或直播線(xiàn)上課。

補(bǔ)課費(fèi)用價(jià)值不菲，消費(fèi)者要維護(hù)好自身權(quán)益。北京德和衡律師事務(wù)所高級(jí)合伙人馬麗紅律師建議，消費(fèi)者要查看合同約定，仔細(xì)審查與補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)簽訂的合同，看其中是否有關(guān)于培訓(xùn)效果、退費(fèi)條件等明確條款。若機(jī)構(gòu)未履行合同約定，消費(fèi)者可依據(jù)合同條款要求機(jī)構(gòu)承擔(dān)違約責(zé)任，如退還部分或全部培訓(xùn)費(fèi)用。

理性看待大學(xué)補(bǔ)習(xí)班

針對(duì)“大學(xué)生補(bǔ)習(xí)班”這一話(huà)題，輿論展開(kāi)討論。一方認(rèn)為，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)是“焦慮制造者”，其放大學(xué)生焦慮情緒，本質(zhì)是為了斂財(cái)，同時(shí)高昂的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用也加重了學(xué)生及家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。此外，大學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更看重“德智體美勞”全面發(fā)展。另一方則表示，“大學(xué)補(bǔ)習(xí)班”也并非不可取，是否選擇還要根據(jù)自身情況加以判斷。

（數(shù)據(jù)來(lái)源：選取知乎話(huà)題“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出‘高大銜接班’，為大一新生補(bǔ)習(xí)大學(xué)知識(shí)，暑假補(bǔ)課真能‘贏(yíng)在大學(xué)起跑線(xiàn)’嗎？”下的172個(gè)回答，做分詞及歸一化處理，進(jìn)行分詞后將熱度最高的詞語(yǔ)規(guī)定為100）

“這類(lèi)培訓(xùn)班需辯證看待”，趙益晟認(rèn)為，無(wú)論是“高大銜接班”還是大學(xué)生補(bǔ)習(xí)班都不能“一棍子打死”。其合理之處在于，能幫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提前適應(yīng)大學(xué)課程，避免入學(xué)后產(chǎn)生落差；優(yōu)質(zhì)四六級(jí)補(bǔ)習(xí)班可提供系統(tǒng)解題方法，研究生“導(dǎo)師”還能分享專(zhuān)業(yè)課重點(diǎn)、社團(tuán)選擇等實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。但大學(xué)補(bǔ)習(xí)班所引發(fā)的問(wèn)題也很突出，不少補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)借焦慮營(yíng)銷(xiāo)定高價(jià)，課程效果卻不盡如人意。此外，部分研究生“導(dǎo)師”僅靠學(xué)歷上崗，缺乏指導(dǎo)能力，雖然校方通常不禁止合理兼職，但會(huì)設(shè)紅線(xiàn)，如高校手冊(cè)規(guī)定“不得影響學(xué)業(yè)”，違規(guī)者可能被約談警告。對(duì)此，趙益晟建議學(xué)生先明確自身需求，別盲目跟風(fēng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力比報(bào)班更關(guān)鍵。

為保證學(xué)生在學(xué)業(yè)上不掉隊(duì)，各大高校也在努力。根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，近年來(lái)，南京郵電大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等為大一新生提供免費(fèi)的大學(xué)數(shù)學(xué)銜接課程。今年7月，四川師范大學(xué)開(kāi)設(shè)了大學(xué)數(shù)學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)銜接課程，要求所有今年入學(xué)、教學(xué)計(jì)劃中含有相應(yīng)課程的新生，必須在8月18日至正式入學(xué)前完成指定內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

大學(xué)絕不是“唯分?jǐn)?shù)論”，全面發(fā)展是關(guān)鍵。趙益晟說(shuō)：“大學(xué)生除追求分?jǐn)?shù)外，更要注重全面發(fā)展。學(xué)業(yè)上，學(xué)生應(yīng)擺脫應(yīng)試教育思維，要將理論融入實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。例如用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論分析現(xiàn)實(shí)、積極參與科研項(xiàng)目及專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、參與支教或社團(tuán)管理，在做事中培養(yǎng)解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；綜合素質(zhì)上，通過(guò)辯論賽、課堂發(fā)言提升溝通能力，練就“會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)表達(dá)”的本領(lǐng)；培養(yǎng)繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)等愛(ài)好，保持規(guī)律作息，陶冶情操?gòu)?qiáng)健體魄，最終成長(zhǎng)為有專(zhuān)業(yè)、有能力、有人格的人?！?/p>

作者 | 劉思源 袁書(shū)揚(yáng)（實(shí)習(xí)） 韓嘉駿（實(shí)習(xí)）

編輯 | 付萌

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