楊 博

開學沒幾天，長沙一中學被舉報“部分班主任在教室私裝監(jiān)控”。經涉事學生一再投訴，當?shù)亟逃鞴懿块T已督促學校安排專人予以拆除。

正如投訴的學生所說，教室雖是公共場所，但學生在其中的學習、交流、休息等活動，仍具有一定的私密性，這些私自安裝的監(jiān)控已經侵犯了學生的隱私權。即使出于維護教學秩序的管理目的，未經家長和學生同意就擅自安裝監(jiān)控，便很難稱得上合理。更何況，此舉有公開學生生物識別信息（面容）及行為軌跡的風險，害莫大焉。

青少年正處在“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心呵護和栽培。與其習慣了把學生當作管理的對象，不如嘗試一下讓學生成為自我管理的主體。蘇格拉底曾說：“每個人身上都有太陽，關鍵是如何讓它發(fā)光?！蹦敲?，用鼓勵自我管理的方法，給足學生心理營養(yǎng)，激發(fā)學生內心的光，使其養(yǎng)成自律的品質，應當成為老師教學管理策略中的一個必選項。

尊重孩子的教育，才是最好的教育。無論學校、老師還是家長，不要再讓所謂的“透明化管理”變成了“隱私大公開”。在日常中，不妨多從學生的視角出發(fā)，努力營造一個一切為了學生發(fā)展的環(huán)境，讓他們真切感受到校園的溫暖和友好。