于忠寧

據《光明日報》報道，近日，教育部發(fā)布758項新修（制）訂的職業(yè)教育專業(yè)教學標準，覆蓋新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》1434個專業(yè)總數的52.9％，占全國職業(yè)教育專業(yè)布點總數的82.1％，其中，中職標準223項、高職?？茦藴?71項、職業(yè)本科標準64項。

隨著新技術、新職業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，社會各方對職業(yè)教育的期盼越來越高。為更好適應時代發(fā)展新形勢、行業(yè)企業(yè)新需求和職業(yè)教育發(fā)展新要求，從國家層面研究和制定職業(yè)教育專業(yè)教學標準，將其用于指導和規(guī)范技能人才培養(yǎng)方案的開發(fā)與實施，可謂恰逢其時、十分必要。

以新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》為依據，立足新技術、新產業(yè)、新人才，新標準覆蓋了中職、高職?？埔约案呗毐究屏看竺鎻V的專業(yè)，規(guī)范了職業(yè)院校從辦學準入、教學實施，到學生畢業(yè)資格準出的全過程，提升了職業(yè)教育的規(guī)范性和系統(tǒng)性，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)提供了專業(yè)指南。

新標準的一大特點是首次對中職、高職?？啤⒙殬I(yè)本科的專業(yè)教學進行了一體化設計，并把不同階段的同類或相近專業(yè)進行了貫通與優(yōu)化設計，在教學目標、教學內容等各個方面都形成了有機整體——人才培養(yǎng)定位有機銜接，培養(yǎng)規(guī)格逐層遞進，課程設置逐級加深，能力素質要求逐步提高，初步繪制了技能人才、高技能人才和高端技能人才三個不同階段的職業(yè)能力進階“圖譜”及成長培養(yǎng)路徑，有利于職業(yè)教育中高本銜接的專業(yè)培養(yǎng)體系的建設，保障產業(yè)需求側與人才供給側要素的充分對接，提升職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的適應性。

產教融合是推進現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的生命線。這次對職業(yè)教育專業(yè)教學標準的修訂歷時3年多，全面對接構建職普融通、產教融合的職業(yè)教育體系。新標準緊密對接新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新技術下行業(yè)企業(yè)用人標準、職業(yè)崗位新要求，優(yōu)化課程設置，重點建設先進制造業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)、生產性服務業(yè)、民生緊缺領域相關專業(yè)的教學標準，努力促進職業(yè)教育專業(yè)建設與行業(yè)需求緊密銜接，滿足現(xiàn)代化產業(yè)體系建設對高素質技能人才的新要求。

職業(yè)教育改革，改到實處是專業(yè)、課程。職業(yè)教育專業(yè)教學標準的公布，只是近年來職業(yè)教育領域教育教學人才培養(yǎng)改革的一個縮影，除此之外，還有一系列改革動作有目共睹。比如，2024年，高職院校新增的6068個專業(yè)點迎來首批學生，5052個“舊”專業(yè)點停止招生；《職業(yè)教育專業(yè)目錄》更新，共增設40個新專業(yè)；2024年年底，914門課程被認定為2023年職業(yè)教育國家在線精品課程。一系列改革對于提升職業(yè)教育的針對性、實效性、靈活性和適應性具有積極意義，產業(yè)技術變革與教學改革同頻共振的良性機制逐步形成。

當然，有了“好標準”還需有“好落實”。專業(yè)教學標準實施最終要落到職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中。期待接下來職業(yè)院校能結合地方實際和產業(yè)發(fā)展需求用好新標準，創(chuàng)造性地編制人才培養(yǎng)方案，真正實現(xiàn)專業(yè)建設與產業(yè)發(fā)展“并跑”，課堂教學與職場實踐無縫銜接，為年輕人提供多樣化的成才路徑、更廣闊的人生選擇。