鄭桂靈

浙江省委宣傳部、浙江省教育廳等九部門(mén)近日印發(fā)《浙江省青少年學(xué)生“愛(ài)閱讀”讀書(shū)行動(dòng)方案》，其中提出，各地各校要鼓勵(lì)大中小學(xué)生利用周末、假期等時(shí)光多讀有意義的課外“雜書(shū)”“閑書(shū)”，引導(dǎo)學(xué)生“整本書(shū)”閱讀、沉浸式閱讀。義務(wù)教育學(xué)校要將讀書(shū)行動(dòng)納入“雙減”工作，為學(xué)生閱讀騰出時(shí)間和空間，將閱讀活動(dòng)融入到學(xué)校課后服務(wù)等項(xiàng)目中。

很喜歡汪曾祺先生的一句話(huà)：“一個(gè)人的口味要寬一點(diǎn)、雜一點(diǎn)，‘南甜北咸?hào)|辣西酸’，都去嘗嘗。對(duì)食物如此，對(duì)文化也應(yīng)該這樣?！碑?dāng)下，葷素搭配、粗細(xì)兼食已成多數(shù)國(guó)人的飲食共識(shí)，而對(duì)于正值學(xué)齡時(shí)段的孩子們而言，博覽群書(shū)、兼收并蓄也應(yīng)成為其“愛(ài)閱讀”的題中之義。浙江省相關(guān)文件對(duì)青少年學(xué)生明確提出“多讀有意義的課外‘雜書(shū)’‘閑書(shū)’”的要求，肯定了“雜書(shū)”“閑書(shū)”在助力學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、涵養(yǎng)心態(tài)、提高素質(zhì)等方面的作用與價(jià)值。

以往，“雜書(shū)”“閑書(shū)”一般指“小說(shuō)、雜記、隨筆一類(lèi)著作”，現(xiàn)在一般指除經(jīng)典作品、專(zhuān)業(yè)著述、學(xué)術(shù)著作之外的大眾讀物，包括一些供消遣娛樂(lè)的書(shū)。“雜書(shū)”“閑書(shū)”的共同特征是與“正業(yè)”沒(méi)有直接關(guān)系，也不具有明顯的功利性、目的性，有人概括為“不具應(yīng)急、不限范圍和沒(méi)有壓力的‘課外書(shū)’”。

閱讀有意義的“閑書(shū)”“雜書(shū)”“課外書(shū)”，既符合孩子們自主性、興趣性、隨意性的“愛(ài)”的心理，也契合義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程讓學(xué)生讀書(shū)有選擇、有自由度和擴(kuò)大閱讀空間的要求。閱讀量是語(yǔ)文教學(xué)的重要因素，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)感、閱讀能力、語(yǔ)文素養(yǎng)有極大助益。

既稱(chēng)之為“雜書(shū)”“閑書(shū)”，個(gè)中良莠不齊、魚(yú)龍混雜的狀況就在所難免。故此，浙江上述文件特意在“閑雜”之前冠以“有意義”定語(yǔ)，即要擇優(yōu)選讀，多讀健康的、有文化內(nèi)涵和適合孩子們不同年齡段讀的書(shū)。對(duì)“閑書(shū)”“雜書(shū)”的甄別與遴選，固然憑孩子們的興趣和悟性，但更離不開(kāi)老師、家長(zhǎng)等恰當(dāng)適時(shí)地疏導(dǎo)和引領(lǐng)。

應(yīng)當(dāng)注意的是，老師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)不必死板限定，不宜強(qiáng)行推廣或禁止，而當(dāng)為在“放手”基礎(chǔ)上的因勢(shì)利導(dǎo)。所以，浙江上述文件要求各地各校建立相應(yīng)負(fù)面清單，包括讀書(shū)行動(dòng)不搞一刀切、不搞目標(biāo)任務(wù)攤派和閱讀量硬性指標(biāo)；不強(qiáng)制或變相強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)課外讀物，不以專(zhuān)項(xiàng)考試和“打卡接龍”等方式檢驗(yàn)讀書(shū)效果、不通過(guò)舉辦講座培訓(xùn)等活動(dòng)銷(xiāo)售課外讀物等。

追求閱讀數(shù)量，更需保障讀書(shū)效果。為此，各地各校應(yīng)倡導(dǎo)多種形式的閱讀方式，包括師生同書(shū)共讀、家庭親子閱讀、名家領(lǐng)讀、名著導(dǎo)讀、經(jīng)點(diǎn)誦讀等。針對(duì)當(dāng)下頗為流行的淺嘗輒止“快餐式”閱讀傾向，要引導(dǎo)學(xué)生“整本書(shū)”閱讀和沉浸式閱讀；要繼續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)?！半p減”工作，為學(xué)生讀“閑書(shū)”“雜書(shū)”留出時(shí)間空間，讓讀“閑書(shū)”“雜書(shū)”成為學(xué)生閱讀活動(dòng)的標(biāo)配。

讀書(shū)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上?！皭?ài)閱讀”既是青少年學(xué)生的讀書(shū)行為，更當(dāng)為社會(huì)成員的全民舉動(dòng)，終身學(xué)習(xí)不是短時(shí)間的臨時(shí)活動(dòng)，更應(yīng)成為人生在世的一種追求、一種愛(ài)好、一種健康生活方式。期待各地“愛(ài)閱讀”活動(dòng)更好發(fā)揮“讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”的正向激勵(lì)效應(yīng)。