盛夏的彌勒，暑氣漸濃。在2025年云南省親職教育骨干能力提升班上，云南省文山壯族苗族自治州硯山縣稼依鎮(zhèn)婦聯(lián)主席李仕迪與同行們圍坐探討、模擬家庭角色互動，“家庭教育是一場久久為功的社會工程，需要全社會協(xié)同支撐?！崩钍说系母锌?，折射出云南“童成長”親職教育項目的深層價值。

“‘童成長’親職教育項目是一個協(xié)助兒童照顧者（孩子父母、祖輩、兒童工作者），幫助他們更好應(yīng)對育兒過程中的問題，并與孩子建立良好關(guān)系，讓孩子在親子關(guān)系中學(xué)習(xí)并得到健康發(fā)展的培訓(xùn)課程。”云南省婦聯(lián)相關(guān)負(fù)責(zé)人向記者介紹。

自2019年玉溪試點啟動以來，該項目以“培訓(xùn)+實踐+督導(dǎo)+考核”的陪伴式成長模式，覆蓋全省9個縣（市、區(qū)），20期培訓(xùn)班培養(yǎng)了736名專業(yè)骨干，開展服務(wù)1800余場次，惠及近6000戶家庭。從偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的隔代養(yǎng)育者到困境兒童家庭，項目正以本土化實踐，悄然改變著云南家庭教育的生態(tài)。

“陪伴式培養(yǎng)”練就736名骨干

“前三天學(xué)完，第四天就要試講，當(dāng)時我壓力大得睡不著?！被貞浧?個月前的考核場景，會澤縣初級培訓(xùn)師小吳語氣輕松了許多。她的成長源于項目獨特的“陪伴式”培養(yǎng)模式——學(xué)員需在4天內(nèi)掌握4個主題內(nèi)容，通過試講后，再完成一期4次的工作坊實習(xí)，其間專家全程督導(dǎo)，同輩隨時互助。

這種“不講課、重體驗”的方式，起初讓許多學(xué)員有些困惑。項目專家將理論暗含于角色扮演、小組討論等活動中，例如，通過模擬“孩子不寫作業(yè)”的場景讓學(xué)員體會“規(guī)則制定”中兒童參與的重要性。

在彌勒市小太平村的一次工作坊實習(xí)中，一位奶奶分享孫子養(yǎng)成刷牙習(xí)慣的故事，引發(fā)年輕媽媽的熱烈討論，兩代養(yǎng)育者由此發(fā)現(xiàn)“規(guī)則有效性與孩子參與度密切相關(guān)”。

“專家不是灌輸知識，而是幫我們‘長’出能力。”小吳說。6年來，項目通過20期培訓(xùn)，將736名基層干部、教師、志愿者轉(zhuǎn)化為能獨立開展工作的“火種”。

硯山縣婦聯(lián)干部陸文麗在督導(dǎo)日志中寫道：“從‘不敢開口’到‘神采飛揚’，骨干們的成長印證了‘授人以漁’的力量?！?/p>

參與式工作坊助力鄉(xiāng)村科學(xué)育兒

“以前只會吼，現(xiàn)在我學(xué)會了蹲下來聽孩子說話。”在昌寧縣卡斯鎮(zhèn)龍洞村的照顧者工作坊里，65歲的李奶奶首次嘗試用布偶玩具演示如何與孫子溝通。老人家庭教育理念的改變，背后是項目針對鄉(xiāng)村特點設(shè)計的“參與式”策略——通過游戲、情景劇等低門檻形式，讓隔代養(yǎng)育者從“旁觀者”變“主角”。

在語言不通的民族地區(qū)，情感成為溝通的橋梁。一次哈尼族村寨活動中，奶奶們雖聽不懂普通話，卻在“盲畫親子關(guān)系”游戲中通過肢體動作和笑聲傳遞著真摯的情感。

項目負(fù)責(zé)人表示：“情感的流動能帶動家庭關(guān)系的改變?！睌?shù)據(jù)顯示，參與家庭中，超70%的祖輩開始主動學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識，部分家庭甚至自發(fā)組織了“育兒分享會”。

這種“自下而上”的模式，也破解了鄉(xiāng)村家長“不愿聽、聽不懂”的難題。屏邊苗族自治縣婦聯(lián)副主席朱彥臻觀察到：“過去發(fā)宣傳冊沒人看，現(xiàn)在工作坊名額要靠搶。”項目將晦澀的育兒理論轉(zhuǎn)化為“如何讓孩子按時吃飯”“怎樣和老師溝通”等具體問題，讓家長在討論中學(xué)習(xí)科學(xué)育兒理念。一名參與了項目的父親反思：“原來孩子頂嘴不是‘叛逆’，是我沒給他說話的機(jī)會?！?/p>

“一組對一家”精準(zhǔn)幫扶困境兒童

在玉溪市新平彝族傣族自治縣，社工劉艷芬團(tuán)隊聯(lián)合心理咨詢師、村干部組成小組，對存在家庭暴力的困境兒童家庭開展一年專業(yè)幫扶。在幫扶的一戶家庭中，因父親管教粗暴，孩子表現(xiàn)出退縮、膽小的行為特征，母親對此無可奈何。

團(tuán)隊通過親職教育指導(dǎo)，幫助家庭成員明確教育職責(zé)邊界，改變暴力管教方式，促進(jìn)父母溝通協(xié)作。一年后，這戶家庭的親子關(guān)系顯著改善，孩子與父母建立了積極正向的溝通模式。

這是項目“從面到點”的探索之一。2023年，玉溪市率先探索形成“三級介入入戶陪伴”困境家庭教育模式，面向103戶困境家庭開展深度服務(wù)，紅河州彌勒市緊隨其后服務(wù)10戶家庭，內(nèi)容包括心理輔導(dǎo)、親子關(guān)系調(diào)適、資源鏈接等。彌勒市婦聯(lián)干部提到一個細(xì)節(jié)：一名孤獨癥兒童的母親在小組支持下，首次帶孩子參加社區(qū)活動，“她哭著說，原來不是只有我在戰(zhàn)斗！”

在云南，“童成長”項目的意義正如一位參與者所說：“學(xué)到的不僅是帶娃方法，還有怎么‘把日子過暖和’?！蔽磥?，項目計劃將此類模式推廣至全省，同時聚焦“三個方向”：擴(kuò)大骨干隊伍、優(yōu)化本土化課程體系、深化困境家庭幫扶?！懊總€骨干都是一粒火種，我們不僅要照亮家庭，還要點燃社區(qū)。”云南省婦聯(lián)相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

（2025年8月5日《中國婦女報》記者 周玉林）