文化振興是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興，不僅有利于厚植鄉(xiāng)土情懷，傳承民族文脈，還有利于重塑鄉(xiāng)村價(jià)值，激活內(nèi)生動(dòng)力。然而，當(dāng)前在推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興進(jìn)程中，還存在傳統(tǒng)技藝缺少繼承人、鄉(xiāng)土文化傳播渠道狹窄等不足，在此情況下，產(chǎn)教融合為破解鄉(xiāng)村文化振興難題提供了新思路和新方法。傳媒專(zhuān)業(yè)教育，著力于信息傳播、內(nèi)容生產(chǎn)、創(chuàng)意策劃及媒介技術(shù)應(yīng)用等能力培養(yǎng)，與鄉(xiāng)村文化振興的需求深度契合。高校傳媒專(zhuān)業(yè)教育通過(guò)人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新，可為鄉(xiāng)村輸送懂文化、通傳播的高水平復(fù)合型人才。同時(shí)，傳媒產(chǎn)業(yè)依托市場(chǎng)發(fā)展機(jī)制，也可將鄉(xiāng)土文化資源轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品，助力鄉(xiāng)村文化“走出去”。本文通過(guò)探討傳媒專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合助力鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)踐路徑，旨在構(gòu)建“教育鏈—人才鏈—產(chǎn)業(yè)鏈—文化鏈”融合機(jī)制，為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興提供理論參考和實(shí)踐范式。

構(gòu)建“校地企”協(xié)同育人機(jī)制，培育鄉(xiāng)村文化傳播生力軍

傳媒專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合，需要采取“定向培養(yǎng)+實(shí)踐賦能”的方式，聯(lián)合多個(gè)主體，打造人才共育體系。首先，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。高校傳媒專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極與地方政府、文化企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系。例如，在鄉(xiāng)村開(kāi)展調(diào)研，了解鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化課程體系，增設(shè)“鄉(xiāng)村文化”“非遺數(shù)字化技術(shù)課程”等模塊，鼓勵(lì)學(xué)生將鄉(xiāng)村文化元素有機(jī)融入廣告策劃、紀(jì)錄片制作等傳媒專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。其次，采取“雙導(dǎo)師+項(xiàng)目制”方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。由高校教師和鄉(xiāng)村實(shí)踐導(dǎo)師共同建立“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍，其中，高校教師負(fù)責(zé)教授理論知識(shí)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧；組織鄉(xiāng)村文化傳承人、基層干部等人員擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，組織學(xué)生參與真實(shí)鄉(xiāng)村文化項(xiàng)目，在實(shí)踐中有效提高學(xué)生的文化傳播能力和創(chuàng)新能力。再次，搭建“實(shí)習(xí)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”相互銜接平臺(tái)。高校要積極與地方政府合作，共同建立鄉(xiāng)村文化實(shí)踐基地，組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)、非遺紀(jì)錄片拍攝等項(xiàng)目。對(duì)在項(xiàng)目中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，由合作企業(yè)優(yōu)先錄用，推動(dòng)實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)銜接。還可以鼓勵(lì)學(xué)生以鄉(xiāng)村文化為切入點(diǎn)和立足點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)人才扎根鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村全面振興。

搭建資源轉(zhuǎn)化智慧平臺(tái)，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化資源“破圈傳播”

鄉(xiāng)村文化資源豐富，包括非遺技藝和民俗故事等。以文化振興助力鄉(xiāng)村振興，需要充分釋放鄉(xiāng)村文化資源的價(jià)值。為此，傳媒專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合要充分利用數(shù)字技術(shù)拓寬傳播渠道。首先，構(gòu)建鄉(xiāng)村文化資源數(shù)字庫(kù)。隨著數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展，高校傳媒專(zhuān)業(yè)可聯(lián)合地方文化部門(mén)，發(fā)揮數(shù)字媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)鄉(xiāng)村文化資源進(jìn)行深入挖掘、系統(tǒng)梳理和數(shù)字化保存。高校可組織專(zhuān)業(yè)師生走進(jìn)鄉(xiāng)村，運(yùn)用無(wú)人機(jī)拍攝鄉(xiāng)村古村落建筑，運(yùn)用高清相機(jī)拍攝傳統(tǒng)手工藝制作過(guò)程，以口述史的形式采集記錄民俗故事和傳說(shuō)，多方入手，建立包含文字、圖片、視頻、音頻等多種形式的“鄉(xiāng)村文化數(shù)字檔案庫(kù)”。例如，高校與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心建立合作關(guān)系，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)作用，共同建立當(dāng)?shù)丶艏?、皮影等非遺項(xiàng)目數(shù)字博物館；利用VR技術(shù)，讓學(xué)生利用相關(guān)設(shè)備模擬體驗(yàn)相關(guān)工藝流程，還原技藝制作方法。這樣既可傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又可為后續(xù)保存和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。其次，打造“內(nèi)容創(chuàng)作+多媒體傳播”產(chǎn)業(yè)鏈。高?？膳c傳媒企業(yè)開(kāi)展合作，將豐富的鄉(xiāng)村文化資源轉(zhuǎn)化為多樣的文化產(chǎn)品；組織專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)鄉(xiāng)村文化故事、民間傳說(shuō)等進(jìn)行挖掘整理，以紀(jì)錄片、微電影、漫畫(huà)、動(dòng)漫等形式演繹出來(lái)，并利用抖音、小紅書(shū)、微博等平臺(tái)進(jìn)行傳播。例如，高校與短視頻平臺(tái)合作，共同開(kāi)展“講好家鄉(xiāng)故事”計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，拍攝記錄“留守老人的手工技巧”“家族祠堂發(fā)展歷史”等短視頻和紀(jì)錄片，進(jìn)而帶動(dòng)鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展。

推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用”項(xiàng)目共建，激發(fā)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新動(dòng)能

傳媒專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合，離不開(kāi)具體項(xiàng)目支持，應(yīng)通過(guò)項(xiàng)目合作實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)、文化”協(xié)同發(fā)展。首先，將文化價(jià)值轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)價(jià)值。高校傳媒專(zhuān)業(yè)應(yīng)通過(guò)開(kāi)展具體項(xiàng)目，將高?？蒲?、企業(yè)市場(chǎng)以及鄉(xiāng)村文化資源深度融合起來(lái)，挖掘鄉(xiāng)村文化價(jià)值。例如，高校傳媒專(zhuān)業(yè)可以和地方政府合作，以當(dāng)?shù)靥厣幕蚪ㄖ橐劳校蛟煊斜孀R(shí)度的鄉(xiāng)村文化IP；師生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)故事創(chuàng)作和形象設(shè)計(jì)，企業(yè)則可開(kāi)發(fā)文創(chuàng)周邊產(chǎn)品等。學(xué)校、企業(yè)、政府三方合作宣傳，可帶動(dòng)當(dāng)?shù)匚穆卯a(chǎn)業(yè)收入的增長(zhǎng)。其次，建設(shè)鄉(xiāng)村品牌形象塑造工程。高校傳媒專(zhuān)業(yè)可通過(guò)調(diào)研當(dāng)?shù)貧v史文化，助力解決鄉(xiāng)村“有品牌無(wú)資源”困境。高校傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生可結(jié)合鄉(xiāng)村歷史文化，在教師的指導(dǎo)下撰寫(xiě)品牌定位方案、進(jìn)行l(wèi)ogo設(shè)計(jì)、口號(hào)宣傳等，合作企業(yè)則可進(jìn)行品牌推廣、紀(jì)錄片拍攝以及廣告宣傳，將當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特征和鄉(xiāng)村歷史文化結(jié)合起來(lái)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。再次，實(shí)施“鄉(xiāng)村文化+數(shù)字技術(shù)”融合項(xiàng)目。在數(shù)字化迅速發(fā)展的背景下，高校傳媒專(zhuān)業(yè)應(yīng)充分將鄉(xiāng)村文化和數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以制作宣傳片，請(qǐng)當(dāng)?shù)乩先酥v述村落故事，同時(shí)與AR技術(shù)相結(jié)合，讓游客掃描古建筑即可觀(guān)看與之相關(guān)的歷史故事。此外，學(xué)生還可運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)不同人群獲得信息的渠道進(jìn)行分析，針對(duì)特定人群選擇不同的宣傳方式，優(yōu)化傳播策略。依托AI輔助視頻生成功能，利用真實(shí)場(chǎng)景和創(chuàng)作人物形象還原鄉(xiāng)村故事，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擴(kuò)大文化傳播和傳承。

多方協(xié)同建立健全保障機(jī)制，確保產(chǎn)教融合長(zhǎng)效穩(wěn)健運(yùn)行

傳媒專(zhuān)業(yè)以產(chǎn)教融合助力鄉(xiāng)村文化振興是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需多方面共同合作，建立完善的保障機(jī)制。首先，建立完善的政策與資金支持體系。地方政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，并設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，將傳媒專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合助力鄉(xiāng)村文化振興納入支持范圍，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目提供資金支持、稅收減免等。其次，建立“地校企”協(xié)同治理機(jī)制。地方政府、學(xué)校、企業(yè)、鄉(xiāng)村四方合作，明確各方責(zé)任。其中，政府負(fù)責(zé)政策出臺(tái)與資源整合，學(xué)校提供人才與技術(shù)支持，企業(yè)負(fù)責(zé)信息宣傳與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)，鄉(xiāng)村提供文化資源，定時(shí)進(jìn)行溝通，解決項(xiàng)目中存在的問(wèn)題，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。再次，構(gòu)建動(dòng)態(tài)評(píng)估與反饋機(jī)制。建立“人才培養(yǎng)+產(chǎn)業(yè)效益+文化傳播”評(píng)估體系，定期對(duì)項(xiàng)目各方面的效果進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)學(xué)生就業(yè)率及企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)意度，對(duì)高校傳媒專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)估。

基于鄉(xiāng)村文化振興的傳媒專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合，不僅可為鄉(xiāng)村發(fā)展注入強(qiáng)大的文化傳播力和數(shù)字驅(qū)動(dòng)力，還可提高鄉(xiāng)村文化的內(nèi)生力，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，鄉(xiāng)村也可為傳媒專(zhuān)業(yè)教育提供立體平臺(tái)。二者相輔相成、互為支撐，能夠共同助力鄉(xiāng)村全面振興。

（作者單位：重慶三峽學(xué)院傳媒學(xué)院）

（2025年7月30日《青海日?qǐng)?bào)》王海燕 李菲菲）