永州工貿(mào)學校，學生在學習葡萄剪枝技能（資料照片）通訊員 攝

職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義。黨的二十大報告強調(diào)“推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，為職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展指明了方向。新時代，職業(yè)教育應推動人才培養(yǎng)鏈、科技推廣鏈、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈精準對接，促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)動力變革和質(zhì)量提升。

完善人才培養(yǎng)鏈，建設鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展“蓄力池”。職業(yè)教育主要培養(yǎng)技術技能型人才，是支撐鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人才源頭。為此，一方面，應優(yōu)化專業(yè)設置，加快培養(yǎng)“興農(nóng)人”。加強涉農(nóng)職業(yè)院?；A能力建設，針對農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展特點及鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，升級、改造、優(yōu)化相關專業(yè)，培養(yǎng)一批“下得來、干得好、留得住”的高素質(zhì)“興農(nóng)人”。比如湖南省一些職業(yè)院校通過“撤、轉(zhuǎn)、并、增”調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設了湘繡、湘瓷、湘菜、湘茶等涉農(nóng)特色產(chǎn)業(yè)學院。同時應根據(jù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，推進職業(yè)教育與基礎教育、高等教育有效銜接，通過構(gòu)建職業(yè)院校與應用型本科院校課程互選、學分互認、資源互通，以及培養(yǎng)更多專業(yè)學位研究生，暢通涉農(nóng)技術技能型人才多元化成長通道。另一方面，應加強職業(yè)培訓，加快培養(yǎng)“新農(nóng)人”。開設農(nóng)村職業(yè)院校，設置精品農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)信息化、生態(tài)休閑農(nóng)業(yè)、品牌農(nóng)業(yè)等課程內(nèi)容，著力培養(yǎng)一批有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民；加強村、鎮(zhèn)兩級職業(yè)教育培訓，通過“定向招生、定向培養(yǎng)、定向上崗”、實施“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”“村干部定向培養(yǎng)工程”，著重面向農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、脫貧勞動力等開展職業(yè)技能培訓。

建立科技推廣鏈，拉動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興“主引擎”。職業(yè)院?？蒲许椖繎o密聯(lián)系鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，將科研成果和專利成果轉(zhuǎn)化到田間地頭、村鎮(zhèn)企業(yè)車間。一方面，構(gòu)建以涉農(nóng)職業(yè)院校為依托的農(nóng)業(yè)技術成果轉(zhuǎn)化項目運營模式。整合校內(nèi)教育教學、科技服務、設施設備等資源，建設農(nóng)業(yè)共性技術服務平臺，打通科研開發(fā)、技術創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)移鏈條，加快農(nóng)業(yè)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化；加強職業(yè)院校與鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的緊密對接，建設與產(chǎn)業(yè)鏈匹配的鄉(xiāng)村振興學院、鄉(xiāng)村產(chǎn)學研示范基地、鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等實踐平臺。另一方面，組建技術指導團隊，推動現(xiàn)代技術服務鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。組建由職業(yè)院校專家、教授領銜的師生技術服務團隊，通過科技特派員、“種技術”、合作開展橫向課題研究等形式，送教下鄉(xiāng)、送技到田，為鄉(xiāng)企、農(nóng)戶提供技術指導和服務；探索建立職教系統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術專家?guī)欤劳懈黝惥W(wǎng)絡平臺開展線上教育，介紹和推廣農(nóng)業(yè)新技術、新品種、新材料，并為鄉(xiāng)村企業(yè)、合作社、種植大戶、農(nóng)民工等提供遠程技術服務。比如“湘農(nóng)快拍”以短視頻形式推廣農(nóng)業(yè)技術，《農(nóng)技大課堂》以直播形式邀請農(nóng)業(yè)院士、專家為農(nóng)民解決生產(chǎn)難題，受到廣泛好評。

拓展產(chǎn)教融合鏈，構(gòu)建鄉(xiāng)村振興“校地共同體”。職業(yè)院校應主動對接鄉(xiāng)村，將學校高質(zhì)量發(fā)展與服務鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機結(jié)合，拓展產(chǎn)教融合鏈，形成鄉(xiāng)村振興“校地共同體”。一方面，打造鄉(xiāng)域產(chǎn)教聯(lián)合體，促進校鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展。深入調(diào)研職業(yè)院校所在地鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)類型、人才現(xiàn)狀，從人才供給、科技服務、涉農(nóng)培訓等維度，構(gòu)建職業(yè)院校賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教融合體系；會同地方政府制定服務鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的合作方案，打造兼具人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展功能的鄉(xiāng)域產(chǎn)教聯(lián)合體；建設產(chǎn)教融合示范基地，建立精準適應鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興需要的實踐教學體系。比如依托職業(yè)院校直播電商、研學旅游、廣告設計等學生技能工作室和實訓基地，為鄉(xiāng)村農(nóng)產(chǎn)品銷售推廣、鄉(xiāng)村旅游路線規(guī)劃、網(wǎng)店開設等提供全方位支持。另一方面，推動行業(yè)產(chǎn)教融合，促進校鄉(xiāng)多元縱深發(fā)展。建立健全行業(yè)產(chǎn)教融合實體化運行機制，比如2023年，由湖南隆平種業(yè)有限公司、湖南農(nóng)業(yè)大學、湖南生物機電職業(yè)技術學院牽頭，聯(lián)合行業(yè)院校、科研機構(gòu)、上下游企業(yè)等共同參與，成立了中國現(xiàn)代種業(yè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，豐富了產(chǎn)教融合組織形態(tài)；充分利用行業(yè)產(chǎn)教融合所匯集的資源要素，做實應用技術研發(fā)及轉(zhuǎn)化工作，有力支撐鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

【作者 喻念念 系長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院副研究員。本文為湖南省社會科學成果評審委員會項目“共同富裕目標下技術技能型人才服務鄉(xiāng)村振興的路徑探索”（XSP2023JYC251）階段性成果】

（2024年1月11日《湖南日報》）