2023年3月，一段“失意書生”的獨(dú)白在社交媒體上引發(fā)了廣泛關(guān)注和共鳴。這段獨(dú)白來自魯迅先生的作品《孔乙己》，從某種程度上揭示了當(dāng)下許多年輕人的困境。

這些年輕人在十余年寒窗苦讀后，取得了比較高的學(xué)歷。然而，當(dāng)他們踏入社會，想要找到一份專業(yè)對口又薪水尚可的工作時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)并不容易——體力勞動(dòng)固然能賺取一些收入，但又放不下高學(xué)歷的身段，因此陷入了尷尬和困頓。“少年不懂孔乙己，讀懂已是書中人?！彼麄兏杏X自己像極了魯迅筆下的“孔乙己”。在這種背景下，“孔乙己文學(xué)”成為一個(gè)時(shí)代的代名詞。它指的是那些念了大學(xué)卻找不到心儀工作的年輕人所面臨的困境和苦悶。這種不上不下的“懸浮”狀態(tài)，讓他們感覺自己既不是社會的一分子，也不是單純意義上的學(xué)生。

央視網(wǎng)在3月16日發(fā)表了一篇文章，談到“孔乙己文學(xué)”的背后焦慮。文章指出，學(xué)歷雖然是敲門磚，但也是一種束縛和限制。顯然，學(xué)歷文憑已經(jīng)成為中國社會中普遍存在的“硬性指標(biāo)”，并且極大程度上限制了一個(gè)人的職場發(fā)展和社會地位。此外，學(xué)歷還成為了許多人無法逾越的障礙，尤其是那些沒有家庭背景或社會資源的人。這既反映了社會競爭日益激烈的現(xiàn)實(shí)，也暴露了教育資源分配不均和體制問題。因此，我們需要思考如何打破這個(gè)僵局，讓更多人有機(jī)會獲得優(yōu)質(zhì)的教育和公平的機(jī)會。

首先，需要改變?nèi)藗儗W(xué)歷的盲目追求和崇拜。學(xué)歷并不是一個(gè)人全部能力和素質(zhì)的代表，它只是教育背景的證明。對于那些沒有機(jī)會接受高等教育的人，應(yīng)給予更多的機(jī)會和平臺讓他們實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。其次，需要深刻反思教育體制的問題。當(dāng)前，在我國高等教育領(lǐng)域中，存在著許多不合理和不公正的現(xiàn)象，例如學(xué)科設(shè)置和課程內(nèi)容單一、教學(xué)方法單一、考試制度僵化等。這些問題需要得到有效解決，以提高高等教育的質(zhì)量和公平性。最后，需要推動(dòng)教育創(chuàng)新和變革。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，我們可以探索更多全新的教育模式和方式，例如在線教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)等，以滿足人們不同的需求和興趣，打破傳統(tǒng)的學(xué)歷觀念和局限。

總而言之，我們需要正視“孔乙己文學(xué)”背后的問題，并為年輕人提供更多的支持和幫助。政府應(yīng)加大對教育的投入，為年輕人提供更多的就業(yè)機(jī)會。企業(yè)也應(yīng)開放心態(tài)，給予年輕人更多的機(jī)會與空間。只有這樣，才能讓那些念了大學(xué)、卻找不到心儀工作的年輕人走出困境，真正成為社會的一分子。

（2023年4月27日《法制文萃報(bào)》馮嘉星）