輿情概述

連日來，“自閉癥學(xué)生入學(xué)報到遭勸退”一事引發(fā)熱議。經(jīng)溯源，最開始是微信公眾號“不主流講話”9月4日發(fā)文《報到之日，廣東省機(jī)械技師學(xué)院勸退自閉新生》爆料此事，文中稱，D同學(xué)是非典型孤獨(dú)癥患者，今年4月在廣東省殘聯(lián)推薦、協(xié)助之下，他申請報讀廣東省機(jī)械技師學(xué)院，并于4月18日參加了筆試和面試，不久后收到了校方簽發(fā)的錄取通知書，錄取專業(yè)為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。但8月30日開學(xué)報到時，校方相關(guān)人員在得知他是自閉癥學(xué)生后，不為其辦理入學(xué)手續(xù)。隨后該事件引發(fā)部分網(wǎng)民關(guān)注。

（當(dāng)事學(xué)生的錄取通知書 來源：澎湃新聞）

9月9日，澎湃新聞采訪相關(guān)方首發(fā)報道，當(dāng)事同學(xué)父親認(rèn)為，校方的審核、錄取程序存在諸多疏漏，直至入學(xué)報到當(dāng)天才說不予接收，讓學(xué)生錯失了報讀其他學(xué)校的機(jī)會。廣東省機(jī)械技師學(xué)院宣傳部相關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)稱，學(xué)校確實向該同學(xué)發(fā)放錄取通知書，但該殘疾人招生項目主要面向肢體殘疾和言語殘疾學(xué)生，面試時校方教師對該同學(xué)患有自閉癥并不知情。因擔(dān)心對學(xué)校正常學(xué)生造成影響，建議其找其他合適的學(xué)校就讀。該報道發(fā)布后，齊魯晚報、上游新聞、極目新聞等媒體跟進(jìn)轉(zhuǎn)載，輿情開始發(fā)酵，#19歲自閉癥學(xué)生技校報到當(dāng)天遭勸退#微博話題登上熱搜榜第6位。

（熱搜話題截圖）

隨著更多媒體介入報道，殘聯(lián)、校方陸續(xù)發(fā)聲，廣東省殘聯(lián)表示已介入?yún)f(xié)調(diào)處理，廣東省殘疾人就業(yè)服務(wù)中心（隸屬省殘聯(lián)）將與學(xué)校進(jìn)一步溝通該學(xué)生的安置和去留問題。

當(dāng)晚，廣東省機(jī)械技師學(xué)院發(fā)布情況說明稱，已成立工作組開展核查處理。如果家長同意，校方將邀請專業(yè)機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)評估。如果評估認(rèn)定學(xué)生具備入讀該校相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和生活能力，學(xué)校將盡快辦理入學(xué)手續(xù)。當(dāng)事學(xué)生家長表示對校方的態(tài)度感到滿意，但對于“如何進(jìn)行評估，評估需要多長時間，如果評估不通過孩子的上學(xué)問題要怎么解決”等仍存疑問。

截至9月12日10時，相關(guān)信息達(dá)2萬條，輿論場出現(xiàn)#自閉癥學(xué)生入學(xué)爭議#、#特殊需求學(xué)生教育權(quán)#、#自閉癥譜系障礙認(rèn)知#、#社會對特需群體接納度#、#自閉癥學(xué)生遭勸退家長再發(fā)聲#等多個話題，閱讀量合計達(dá)3162萬次。

（事件詞云圖 來源：法治網(wǎng)輿情監(jiān)測系統(tǒng)）

輿論焦點(diǎn)

一、質(zhì)疑校方做法有悖情理且涉嫌違法

校方“錄取后勸退”的做法遭到批評，絕大多數(shù)網(wǎng)民認(rèn)為學(xué)校的做法缺乏契約精神，既然已經(jīng)發(fā)放錄取通知書，就不應(yīng)在報到時突然反悔。如有網(wǎng)民稱“學(xué)校太過分了，錄取了又不接收，這對孩子的打擊有多大，教育的公平性何在？”廣東上茂律師事務(wù)所負(fù)責(zé)人周磊從法律角度分析稱，《中華人民共和國殘疾人保障法》明確規(guī)定，“國家保障殘疾人享有平等接受教育的權(quán)利?！薄捌胀ǜ呒壷械葘W(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校，必須招收符合國家規(guī)定的錄取要求的殘疾考生入學(xué)，不得因其殘疾而拒絕招收?！毙７降淖龇ù嬖诿黠@瑕疵，可能構(gòu)成了對殘疾人的歧視，并涉嫌違反多項法律規(guī)定，侵犯了學(xué)生的“平等受教育權(quán)”和“職業(yè)教育權(quán)利”。紅網(wǎng)指出，如果校方早已知曉情況卻未及時溝通，是責(zé)任缺失。如果報到當(dāng)天才“發(fā)現(xiàn)”問題便粗暴勸退，則涉嫌程序違法。《新京報》認(rèn)為，若學(xué)生殘疾類型與所學(xué)專業(yè)不匹配，高校則可考慮通過專業(yè)調(diào)劑等方式予以解決，但不能把殘疾人視為負(fù)擔(dān)和麻煩，一“拒”了之。

二、認(rèn)為社會普遍對自閉癥存在誤解和偏見

第一財經(jīng)認(rèn)為，當(dāng)事學(xué)生遭到學(xué)校拒收，直接原因是學(xué)校對該同學(xué)病情及影響的顧慮，深層原因則是社會對自閉癥的認(rèn)知不足甚至偏差，給學(xué)校帶來的壓力。不可否認(rèn)，目前在很多人眼里，自閉癥是“難治的”，得這種病的人是“異類”，甚至是“可怕的”。在這種社會普遍認(rèn)知背景下，把自閉癥學(xué)生招進(jìn)學(xué)校，或許會招致其他學(xué)生家長的抵觸。紅網(wǎng)刊評稱，由于自閉癥患者在社交互動方面存在障礙，他們與普通人群的交流和互動相對較少，這使得大多數(shù)人缺乏與自閉癥患者親身接觸的機(jī)會，難以深入了解他們的內(nèi)心世界和實際需求，導(dǎo)致該群體在社交、就業(yè)等方面都面臨困難。而在沒有直接體驗的情況下，人們更容易憑借想象和刻板印象來評判這個群體，從而加劇誤解和偏見的形成。

三、探討特殊人群在教育領(lǐng)域面臨的現(xiàn)實困境

人民網(wǎng)刊評稱，特殊教育領(lǐng)域仍存在諸多短板，尤其是在職業(yè)教育和高等教育階段，部分院校缺乏針對特殊學(xué)生的教學(xué)設(shè)施、專業(yè)師資和管理經(jīng)驗，導(dǎo)致特殊學(xué)生入學(xué)后難以獲得有效的教育支持。大象新聞呼吁，要改變這種現(xiàn)狀，必須從根子上解決問題。政策不能光寫在紙上，得有人緊盯著執(zhí)行；學(xué)校不能光說不收，得拿出專業(yè)評估；社會不能光喊口號，得建立完整的支持網(wǎng)絡(luò)。極目新聞認(rèn)為，解決個案不是重點(diǎn)，教育部門還需進(jìn)一步完善殘疾人招生細(xì)則，明確學(xué)校拒收殘疾學(xué)生的申訴機(jī)制和處理細(xì)則；學(xué)校應(yīng)反思招生流程漏洞，建立殘疾學(xué)生入學(xué)評估與支持體系；社會則需摒棄對自閉癥的刻板印象，認(rèn)識到融合教育對所有學(xué)生的長遠(yuǎn)價值，讓包容與尊重成為社會和諧的基石，讓教育的光照亮每一顆渴望追逐夢想的心靈。

分析師點(diǎn)評

此次事件之所以引發(fā)爭議，一方面因涉及“教育公平”“殘疾人權(quán)益保障”等議題，戳中了輿論敏感神經(jīng)，媒體介入報道后輿情迅速升溫，輿論將其視為“自閉癥群體入學(xué)難”的縮影進(jìn)行討論。另一方面則是由于校方在招錄程序、拒絕理由等方面存在明顯問題，招致輿論質(zhì)疑。校方在審核、面試、錄取等多個環(huán)節(jié)，均未提出當(dāng)事學(xué)生不符合條件，而在報到時卻突然以自閉癥為由拒收，不僅在情感上令人難以接受，更是觸發(fā)合法性爭議。加上校方工作人員“怕影響其他學(xué)生”“不可能學(xué)得下去，狀況會變得越來越差”的說法，不免讓公眾產(chǎn)生“校方歧視特殊人群、缺乏人情味、逃避責(zé)任”之感，進(jìn)一步刺激輿論不滿情緒。

輿情發(fā)酵后，校方回應(yīng)速度較快，表示成立工作組，將對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)評估，展現(xiàn)出解決問題的姿態(tài)；與此同時，廣東省殘聯(lián)也迅速介入，一邊與學(xué)校進(jìn)行協(xié)調(diào)，并牽頭評估工作，一邊積極安撫家長和學(xué)生，體現(xiàn)了保障殘疾人權(quán)益的擔(dān)當(dāng)和作為。需注意的是，后續(xù)該名學(xué)生的入學(xué)評估結(jié)果仍會受到持續(xù)關(guān)注。輿論期待當(dāng)事學(xué)生能夠獲得公平結(jié)果，同時也希望以此事為契機(jī)推動融合教育的發(fā)展完善，充分保障特殊人群的受教育權(quán)益。

輿情分析師 牛佳宇