法治日?qǐng)?bào)全媒體記者 王家梁

農(nóng)歷小滿，黔東北石阡縣的田野里麥穗初盈，青澀中孕育著飽滿的希望。這份“小得盈滿”的生計(jì)，恰如青春期的少年——蓬勃生長卻需精心守護(hù)。2024年小滿時(shí)節(jié)，貴州省銅仁市石阡縣人民法院“小滿家工作室”應(yīng)時(shí)而生。這支以節(jié)氣為名，地域溫情為魂的隊(duì)伍，創(chuàng)新實(shí)踐“麥田管護(hù)”工作法，為當(dāng)?shù)匚闯赡耆似辗ń逃⑷胄禄盍?，讓法治護(hù)航萬千“青穗”向陽生長。

“三網(wǎng)融合”：精準(zhǔn)捕捉，讓沉默的聲音被聽見

為改變傳統(tǒng)普法“坐等問題上門”的局面，工作室創(chuàng)新“麥穗拾集”機(jī)制，通過三張網(wǎng)絡(luò)精準(zhǔn)捕捉未成年人需求。

線下，在學(xué)校設(shè)立“小滿家保密訪談室”，沙盤、繪畫工具與柔軟沙發(fā)營造的安全私密空間，讓孩子們卸下防備，傾訴成長煩惱，2024年，“小滿家保密訪談室”收集了136條孩子們的真實(shí)訴求。并在3所高中組建“小滿普法星”流動(dòng)隊(duì)，同齡人中的“法治火種”，敏銳捕捉、及時(shí)上報(bào)同學(xué)間的問題苗頭，形成24小時(shí)響應(yīng)鏈，快速處置問題。線上，開通“青春守護(hù)熱線”和抖音專線，安排專人輪值，全年處理咨詢287次，成功幫助有輕生念頭的學(xué)生重返校園。

最見功力的是“綠、黃、紅”三色響應(yīng)機(jī)制。不同顏色對(duì)應(yīng)不同緊急程度的問題，確保干預(yù)精準(zhǔn)高效。一名中學(xué)女生深陷網(wǎng)絡(luò)謠言漩渦，幾近崩潰，“小滿家”迅速啟動(dòng)紅色響應(yīng)，聯(lián)動(dòng)各方力量，短短4天便澄清事實(shí)，幫助其重返校園。

“三維精準(zhǔn)”：分層滴灌，讓法治教育入腦入心

面對(duì)不同年齡段的孩子，“大水漫灌”式的普法收效甚微?！胞溙锕茏o(hù)”的精髓在于“精準(zhǔn)滴灌”，讓法治教育入腦入心。

依據(jù)不同年齡段未成年人特點(diǎn)，“小滿家工作室”實(shí)施分層分類的普法與幫扶措施。年齡分層普法方面，小學(xué)階段編排《童話里的法律》情景短劇，開展“普法集市法治闖關(guān)”活動(dòng)，覆蓋學(xué)生3200余人次；初中校園里，“模擬法庭”莊嚴(yán)肅穆，廣播站播送的“法治小故事”成為課間熱議話題；高中生“庭審觀察員”走進(jìn)真實(shí)法庭，旁聽案件，撰寫心得，在思辨中深化對(duì)公平正義的理解。

“光靠學(xué)校不行，‘麥田’需要多方守護(hù)?！惫ぷ魇邑?fù)責(zé)人深有感觸，推行“1＋Ｎ”模式，與學(xué)校共建實(shí)踐基地，將法律知識(shí)與心理健康融合進(jìn)課程包。開設(shè)的“家長法治課堂”摒棄枯燥說教，設(shè)計(jì)“家庭法治日”等趣味任務(wù)，讓家長們明白法律是保護(hù)孩子的堅(jiān)實(shí)后盾。

“三位一體”：多元共治，讓法治種子開花結(jié)果

如何讓法治的種子在青少年心中開花結(jié)果？“小滿家”給出答案。

寒暑假舉辦“模擬法庭大賽”，優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展播，引發(fā)熱烈討論。文創(chuàng)產(chǎn)品方面，開發(fā)系列文創(chuàng)，通過“小滿家銀票”兌換系統(tǒng)激勵(lì)學(xué)生學(xué)法，半年發(fā)放“銀票”500余張。志愿隊(duì)伍上，組建37人的“小滿志愿服務(wù)隊(duì)”，開展社區(qū)普法、留守兒童課堂等活動(dòng)，以通俗易懂方言講案例，深受群眾歡迎。

從“滿崽滿女”到“向陽青穗”：一場(chǎng)靜水深流的守護(hù)

17歲的小丹（化名）曾深陷網(wǎng)戀騙局致學(xué)業(yè)下滑，在保密信箱寫下求助信。小滿家工作室的老師像對(duì)待自家“滿女”般溫柔開解，手把手教她如何運(yùn)用法律武器維權(quán)。兩個(gè)月后，重?zé)ɑ盍Φ男〉淼焦ぷ魇遥骸敖憬?，感謝你們的幫助，那封信讓我走向了新的起點(diǎn)?！?/p>

對(duì)于涉罪的迷途少年，“小滿家”堅(jiān)持“教育感化挽救”。為獄中的小杰（化名）拍下80多歲奶奶哽咽的叮嚀：“孫孫，奶奶等你回來吃飯……”視頻播放時(shí)，小杰內(nèi)心觸動(dòng)，決心好好改過。同時(shí)，這也觸動(dòng)了原本疏離的父親，彌合了斷裂的親情。

自2024年5月“小滿家工作室”成立以來，該工作法實(shí)現(xiàn)了未成年人普法教育從“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”到“主動(dòng)守護(hù)”、從“單一干預(yù)”到“協(xié)同共治”的轉(zhuǎn)變，累計(jì)覆蓋未成年人10000余人次。“麥田管護(hù)”工作法以創(chuàng)新舉措為未成年人打造了“法治沃土”，為未成年人普法教育提供了有益借鑒。

模擬法庭